Памятка для родителей
воспитывающих детей с ОВЗ
(ограниченными
возможностями здоровья)
«Понимаю»
и «Принимаю»
Правило 1. Не предъявляйте к ребенку
повышенных требований
В своей жизни он должен реализовать не ваши мечты, а
свои способности. Ни в коем случае не стыдиться своего ребенка.
Правило 2. Признайте за ребенком право быть
таким, какой он есть
Примите его таким – с невнятной речью, странными
жестами. Ведь вы любите его, пусть ваша любовь и переживает трудные времена. В
конце концов, какая разница, что скажут о вашем ребенке незнакомые люди,
которых вы больше никогда не увидите или тетя Дуся из соседней квартиры? Почему
их мнение для вас так важно?
Правило 3. Пытаясь чему-то научить ребенка,
не ждите быстрого результата
Научитесь радоваться даже небольшим его достижениям.
Постепенно он все выучит, и еще более постепенно проявит свои знания.
Запаситесь терпением на годы.
Правило 4. Глядя на своего ребенка, не думайте о своей вине
Лучше подумайте о том, что уж он-то точно, ни в чем
не виноват. И что он нуждается в вас и вашей любви к нему. Не замыкайтесь в
своем мире. Не бойтесь говорить о своем ребенке. Как показывает опыт, люди в
своем большинстве гораздо более терпимы, чем это кажется на первый взгляд.
Заставьте друзей принять вашего ребенка таким, какой он есть. Найдите новых
друзей, которые примут вашего малыша со всеми его чудачествами. Общение с
другими людьми, детьми, возможно, поможет вашему ребенку в будущем. Не умея
самостоятельно строить отношения с людьми, общаться, он возьмет вас и ваших друзей
за образец.
Правило 5. Ребенок не требует от вас жертв
Жертв требуете вы сами, следуя принятым
обывательским стереотипам. Хотя, конечно, кое от чего и придется отказаться. Но
выход можно найти из любой, даже самой сложной ситуации. И это зависит только
от вас.
Правило 6. Рассказывайте о них – пусть все
знают, что такие дети есть, и что им нужен особый уход!
Кроме того, семьям полезно общаться между собой. При
таком общении не редко родители перестают чувствовать свое одиночество, свою
обособленность и особенность. Ощущение того, что существуют семьи с такими же
проблемами, не редко приободряет, а семьи, прошедшие этот путь раньше могут
помочь советом по уходу за ребенком. Родители, общаясь между собой не
стесняются своих детей, не переживают из-за их странного поведения,
доброжелательно относятся к странностям других. В результате такого общения
налаживаются новые дружеские связи, жизнь приобретает новые оттенки.
Как
помочь ребенку развить стрессоустойчивость?
1. Научите ребенка не думать и не говорить плохо о себе и о других.
2. Расскажите ему, как важно обращаться за поддержкой к другим людям. И самому помогать словом и делом, не ожидая, когда об этом попросят.
3. Практикуйте самопринятие. Научите детей понимать свои сильные и слабые стороны, сравнивая себя не с другими, а с самим собой в прошлом.
4. Помогите ребенку изучить чувства, научите правильно их распознавать. Объясните ему, что испытывать разные чувства и эмоции – это хорошо и что это не проявление слабости.
5. Развивайте оптимизм – общее позитивное отношение к различным вещам и событиям. Самым удачным для воспитания оптимизма считается дошкольный возраст, но и позже этот опыт будет очень полезен.
6. Вместе занимайтесь спортом. Физическая
нагрузка дает работу телу, в котором негативные эмоции могут застревать в виде
разных «зажимов».
7. Придумайте игру, которая поможет ребенку справиться со стрессом самостоятельно. Пусть он вообразит себя рыцарем с магическим щитом, от которого отскакивают страхи, обиды и прочее. Или пусть он посадит себя в мешочек маминой любви, представляя, какого он красивого цвета, каким пышным бантом завязан и как надежно защищает от неприятностей.
8. Придумайте свое слово (фразу), которое означает личностные границы. Например, «Стоп, это эмоции!» Уже в 6-9 лет ребенок вполне способен (и может!) вежливо предупредить собеседника о нарушении своих границ.
В воспитании стрессоустойчивости у детей родителям полезно знать ее генетическую природу. Когда ребенок плачет (даже по самому ничтожному, на взрослый взгляд, поводу), он выражает свое отношение к происходящему, выплескивает наружу страх, обиду, боль, непонимание. Это его способ общаться с нами. И прочитать его эмоции, объяснить ситуацию и предложить решение, заставить его поверить в себя мы сможем, только если не будем забывать о его уязвимости и неготовности самостоятельно справляться с давлением среды.
Играя дома, тренируем внимание и развиваем память
· Попросите
ребенка прислушаться к стуку сердца.
· Попросите
малыша оглянуться вокруг и назвать все круглые (или зеленые, или…) предметы.
· Скажите
ребенку, что будете на что-то смотреть, а малыш должен угадать, на что именно.
Можно меняться ролями.
· Поиграйте
в игру, где взрослый называет различные цифры, а ребенок, услышав цифру 5,
например, хлопает в ладоши.
· Договоритесь
о том, что если вы ладошку сожмете – малыш должен мяукнуть, а если разожмете –
гавкнуть.
· Попросите
ребенка повторять все ваши движения, кроме хлопка.
· Называйте
различные предметы. Если малыш услышит название летающего предмета, пусть
поднимает руки вверх, а если нелетающего – хлопает в ладоши (или барабанит по
коленям).
· Игра
без слов. Попросите ребенка дать вам столько фишек, сколько раз вы поморгали
(прохлопали в ладоши). Или сформулируйте задание так: «Чтобы фишку получить,
нужно рот 5 раз открыть» и т.п.
· Возьмите
две игрушки, например, кошку и собачку. Объясните малышу правила игры: если
вопрос будет задавать кошка, отвечать надо только «да», а если собачка – только
«нет» (варианты вопросов: «Хочешь конфету?», «Пойдем в цирк?», «Ты мороженое
любишь?» и т.д.).
· Разбросайте
по полу разноцветные бумажки и попросите малыша собрать, например, только желтые,
потом 4 красные и 6 желтых и т.д.
· Вырежьте
из бумаги пары полосок разной длины, и пусть ребенок подберет соответствующие
пары.
· Игра
с запретными словами. Скажите малышу, что «да» и «нет» говорить нельзя.
Задавайте ему вопросы, типа: «Вода мокрая?», «Ты мальчик?», «Небо голубое?» и
т.д. А между ними задавайте вопросы, не предполагающие ответы «да» и «нет»:
«Какого цвета небо?», «Когда идет снег?» и т.д. Следите, чтобы ребенок не
произносил «запретных» слов.
· По
дороге в магазин показывайте малышу различные окружающие предметы и произносите
соответствующие слова (предупредите, что потом их все нужно будет повторить):
дом, дерево, дорога, скамейка, куст, старушка, собака, машина, птица, сумка.
После магазина попросите ребенка вспомнить все слова. В следующий раз можно
попросить вспомнить все, что кроха видел по дороге домой.
· Гуляя,
можете разучивать разные четверостишия.
· Посадите
6 игрушек на стол и попросите ребенка запомнить, в каком порядке они сидят.
Когда малыш отвернется, уберите некоторые игрушки или поменяйте их местами.
Пусть ребенок догадается, что изменилось.
Дружеские отношения начинаются со знакомства. Но для
того, чтобы оно прошло гладко, родители должны заранее подготовить ребенка. Это
поможет ему увереннее чувствовать себя в песочнице, на игровой площадке или
просто в детском саду.
Подготовку
можно начать дома, к примеру, перезнакомить друг с другом игрушки со словами:
«Привет! Как тебя зовут? Давай дружить». После такой несложной процедуры вашему
ребенку будет гораздо легче подходить к другим детям и знакомиться.
Конечно,
ничего идеального не бывает и каждая мамочка знает о том, что конфликты между
детьми неизбежны: отобрал игрушку, насыпал песок на голову да еще и вдобавок толкнул.
Но снизить их количество также поможет предварительная беседа с ребенком, целью
которой является разъяснение, что хорошо, а что плохо по отношению к другим
деткам.
Если
конфликт все-таки произошел, в первую очередь необходимо спокойно выяснить, что
именно произошло и кто первый начал. После выяснения причин необходимо
объяснить, что виновник сделал неприятно другому малышу, если толкнул или
отобрал игрушку, нужно извиниться и пожалеть. Важно сохранять спокойствие,
поскольку дети очень хорошо чувствуют нервозность.
Подобные
действия следует предпринимать и если возникла драка. Её инициатору необходимо
рассказать, что он делает не только больно, но еще и обидно другому малышу. Не
следует кричать, отчитывать или давать сдачу, поскольку это только обозлит
ребенка, затеявшего драку и такие действия в его подсознании подготовят почву
для жестокости.
К
сожалению, большинство детей не понимают, что причиняют боль и наносят обиду
другим, поэтому здесь важно проводить соответствующие беседы дома. Кроме того,
следует научить ребенка попросить не толкаться, вернуть отобранную игрушку, не
затевать драку.
Очень важно
научить ребенка делиться, особенно своими игрушками. Не заставлять насильно
отдавать их другим, а объяснять, показывая на собственном примере. Делитесь с
малышом яблоком, конфетой или чем-то, чтобы чадо чувствовало, что в обмене нет
ничего страшного и это даже интересно. Важно, чтобы он почувствовал, что вы
уважаете его желания и потребности.
Многие дети не умеют или не хотят делиться своими игрушками со сверстниками. При этом жадничать малыши могут не только в отношении игрушек. Все, что ребенок считает своим, попадает под это явление: еда, одежда, вещи, мама или папа.
Жадничая, ребенок, прежде всего, отстаивает свои границы и право иметь что-то свое. Поэтому жадность до определенного возраста абсолютно нормальна. И здесь важно объяснить малышу, что его право собственности, его границы не будут разрушены, если он на время отдаст вещь кому-то. Ведь от этого вещь не перестает быть его.
Возрастные особенности отношения ребенка к вещам
1-2года. Ребенок еще не понимает значение слова «жадничать». В этом возрасте ему не хочется отдавать игрушку, потому что он воспринимает ее как часть самого себя и продолжение своего тела.
2-3года. Здесь малыш уже осознает понятия «мое и чужое». Он начинает выстраивать границы вне своего тела. Поэтому для него важно знать, что его вещь без спроса не возьмут.
3-4года. Ребенок вступает в кризис 3 лет и начинает активно протестовать. Здесь жадность – один из симптомов этого кризиса.
4-5лет. Малыш начинает активно общаться со сверстниками. Ему важен контакт. И здесь появляются первые признаки щедрости. Ведь ребенок начинает понимать «ценность» игрушек: они прекрасно помогают наладить отношения со сверстниками.
Несколько рекомендаций как легче пройти эти этапы и научить ребенка «делиться»
· Важно соблюдать границы малыша. Если он категорически отказывается делиться игрушкой, не нужно настаивать. Лучше объясните другому ребенку, что дадите ему игрушку в следующий раз.
· Необходимо объяснить ребенку, что его вещь останется его вещью. И, если он даст ее кому-то поиграть, то ее обязательно вернут.
· Не стоит называть ребенка жадиной, ругать его или давить на совесть. Стыд не способствует пониманию необходимости не жадничать. Но может послужить причиной чрезмерной жертвенности в дальнейшем. А крики ухудшат ваши отношения с малышом.
· Собирая игрушки на улицу или в детский сад, предложите малышу взять какие-то для совместной игры. И пусть ребенок сам решает, что это будет.
· Объясните ребенку, что отбирать чужие вещи не нужно. Предложите ему обменяться игрушками с другим малышом.
· Научите ребенка грамотно отстаивать свои границы и вещи. Покажите, что можно просто поговорить с тем, кто без спроса взял его игрушку, и попросить ее вернуть.
В завершении хочется сказать, что, жадничая ребенок просто защищается и пытается отстоять право на что-то свое.
Малышу важно пройти это этап. Ведь если он не научится сейчас отстаивать свои границы, то такому ребенку позже будет сложно отстоять свои права и защитить себя.
Дидактические игры с блоками Дьенеши
02.06.22г.
Слишком разговорчивый ребенок
Ваш ребенок
настоящий болтун. Что это? Простая жизнерадостность, особенности темперамента
или скрытая тревога? Попробуем разобраться, откуда берется потребность.
Не спешите ставить диагноз и
навешивать ярлыки.
Возможно,
ваш ребенок просто экстраверт. Из таких детей энергия и жизнерадостность бьют
ключом, и их хлебом не корми дай пообщаться. Тишина и отсутствие общения для
них невыносимы.
Возможно,
ваш ребенок всегда любил поговорить, даже будучи малышом. Но с четырех лет эта
черта приобрела новые оттенки, и вашему чаду всегда есть что сказать и
спросить.
По дороге
домой он вспоминает свой день, рассказывает о машинах, соседской собаке, обуви
своих подружек, своем велосипеде, ругает сестру, которая взяла его книжку…Это
не прекращается ни дома, ни в саду, по словам воспитателей. Устав от этого
потока слов, вы просто перестаете его слышать, а его сестре с трудом все реже
удается вставить слово.
Такому
ребенку крайне важно делиться тем, что с ним происходит в течение дня. Ему
очень важно, чтобы его слушали. Если это ваш случай, вам необходимо донести до
него, что нельзя монополизировать внимание других людей, в том числе родителей.
Речь о том,
чтобы научить ребенка правилам общения. Объяснить, что необходимо давать и
другим право высказаться.
Поймите
потребность ребенка. Чего он хочет добиться? Чтобы понять причины, надо
обратить внимание на то, что ребенок говорит и как он это делает.
Бывает, что за излишней многоречивостью ребенок прячет тревожность. Облекая тревожные мысли в слова, он пытается отвлечься и успокоить тревогу.
Ответьте для себя на эти вопросы:
· Когда
он говорит, он нервничает?
· Чувствует
себя не в своей тарелке?
· Каким
тоном говорит?
· Какие
эмоции на его лице?
Ответив на
эти вопросы, вы сможете понять, является ли это просто сильным желанием
самовыражения, жизнерадостностью или скрытой тревогой. И если вы приходите к
выводу, что за многословностью ребенка скрывается беспокойство, необходимо
понять, что его беспокоит.
Желание
внимания
Разговорчивость
может указывать на нехватку внимания. Поведение, нервирующее других, может быть
стратегией привлечения внимания. «Пусть ругают, но зато замечают!». В этом
случае попытайтесь проводить с чадом чуть больше времени один на один.
Постарайтесь общаясь с ним, не отвлекаться на экраны, на других людей, на свои
мысли. Просто некоторое время посвятите ребенку целиком. Когда он напитается
вашим вниманием и теплом, он перестанет так отчаянно нуждаться в вашем
внимании, и потребность непрерывно говорить станет не такой острой.
Возможно,
ребенок привык, что его не слушают. И он торопится сказать, как можно больше,
пока его не перебили. Эта потребность пропадет, если ребенок будет знать, что у
него есть право говорить, и его обязательно выслушают, только надо чуточку
подождать. Давайте ему почаще «право голоса», не перебивайте, слушайте, для
него это важно. Выберите время в течение дня, когда ребенок сможет поговорить с
вами, а вы будете готовы его выслушать. Важно, чтобы в это время, и вы, и
ребенок были предельно спокойны.
В наших
силах научить ребенка выражать себя, не перебивая других, научить его слушать.
Для этого попробуйте играть с ним в настольные игры, требующие соблюдать
правила, считаться с другими и терпеливо ждать своей очереди.
Ребенка
важно научить терпению и выдержке и дать ему возможность самовыражаться. И
здесь будут очень кстати спорт или театральный кружок. Спорт – для тренировки
выдержки, театральный кружок – как возможность самовыражения.
Упражнение для развития пространственных представлений у детей дошкольного возраста
06.05.22г.
Рекомендации родителям по формированию психологической готовности детей к школе
Готовность в сфере общения.
Развивать:
· умение налаживать контакты с другими. Это
умение способствует облегчению процесса адаптации к школьной жизни, к новым
социальным условиям;
· умение строить свои взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми;
· умение согласовывать действия с другими;
· осознание собственных успехов и неудач в
отношении общей цели совместной деятельности.
Эмоционально-волевая готовность:
Главный
акцент в ее развитии взрослые должны делать на воспитании мотивов достижения
цели:
· не бояться трудностей;
· стремиться преодолевать их;
· не отказываться от намеченной цели.
1. Повышать самостоятельность и
ответственность ребенка (закрепить конкретное поручение за ребенком, поощрять
его выполнение).
2. Учить стихи, пересказывать сказки и
рассказы.
3. Развивать самоконтроль – использовать игры
типа «Сделай так же», «Конструирование по образцу", «Найди 5 отличий», « «Да» и
«нет» не говорите…»:
· чаще использовать игровую мотивацию;
оценку со стороны сверстников;
· развивать стремление действовать по
моральным мотивам;
· соблюдать постепенность в высказывании
требований;
· развивать уверенность в себе, в своих
силах с помощью создания ситуаций успеха.
Взрослый должен стремиться к развитию следующих
качеств и характеристик личностной сферы в области эмоций:
· устойчивости чувств;
· глубины чувств и эмоций;
· осознания причин появления тех или иных
эмоций;
· проявления высших чувств: эстетических,
нравственных, познавательных;
· эмоционального предвосхищения (осознанного ожидания успеха или неудачи).
В развитии волевой и эмоциональной готовности может помочь использование примеров из сказок, рассказов (чтение художественной литературы, постановка сказок детского театра, рассматривание картин, слушание музыки)
Мотивационная готовность:
Несформированность
внутренней позиции школьника является одной из причин школьной дезадаптации.
Мотивационная готовность к школьному
обучению складывается из:
· положительных представлений о школе;
· желания учиться в школе, чтобы знать и
уметь много нового;
· сформированности позиции школьника.
Для
формирования мотивационной готовности к школе необходимо:
1. Поддерживать интерес ребенка ко всему
новому, отвечать на его вопросы, давать новые сведения о знакомых предметах.
2. Организовывать экскурсии в школы,
знакомить с основными атрибутами школьной жизни.
3. Подбирать развивающие игры типа «Собери себе портфель в школу», «Разложи по порядку», «Что лишнее?».
08.04.22г.
Как помочь ребенку выпустить пар
Дети
часто злятся. Но, в отличие от взрослых, у них редко получается проявлять свои
эмоции свободно. Во-первых, в детях злость часто подавляется (вспомните фразы:
«Хорошие девочки себя так не ведут» или «Это некрасивое поведение!»). А
во-вторых, дети просто не всегда понимают, что на самом деле чувствуют. К
счастью, родители могут помочь им в этом разобраться!
Существует три действенных метода:
·
Научите ребенка проговаривать то, что с
ним происходит
Пусть
пробует объяснять, что именно стало причиной гнева. Это не только научит
осознанности, но и поможет быстрее успокоиться. Напр., «Я злюсь, потому что
папа не разрешил мне больше играть в планшет» или «Я злюсь, когда ты не
запоминаешь то, о чем я тебе рассказал».
·
Объясните, что гнев можно выплеснуть через
активные занятия
Напр.,
можно попрыгать, поколотить подушку и даже немного покричать. Не бойтесь
проявлений гнева, если они направлены на неодушевленные предметы. Иногда
негодования так много, что его обязательно нужно выплеснуть. И пусть лучше
пострадает подушка, чем кто-то из младших членов семьи или сам ребенок.
·
Расскажите о методе «Обратный отсчет»
Чтобы
быстро успокоиться, достаточно всего лишь посчитать от десяти до нуля,
желательно вслух. Конечно, легче сказать, чем сделать, особенно когда эмоции
накрывают с головой. Но этот способ очень действенный – нужно только
попробовать.
Как сделать так, чтобы наказания приносили пользу
5
простых правил:
·
Не нужно «грозить» наказаниями без
последствий
Если уж решили наказать – полезнее это сделать.
Конечно, только в том случае, если ребенок это заслужил. Напр., нарушил важное
правило, не исполнил договоренность... Пустые угрозы в стиле «сейчас как
накажу» без исполнения только вредят, потому что ребенок перестает верить вашим
словам.
·
Пусть наказание будет соизмеримо с
провинностью
Не стоит наказывать одинаково сурово за вранье и за
разлитый по столу суп. За суп можно просто минутку пожурить, а за вранье –
лишить совместного похода в кино.
·
Нельзя наказывать за особенности
ребенка, которые он не контролирует
Напр., если ребенок рассеянный или забывчивый,
наказание только еще больше его травмирует и дезориентирует. То же самое
относится к категории «случайные проступки» - напр., когда ребенок разбил чашку
или вазу (ведь, скорее всего, он сделал это не специально, и наказывать за это
попросту бессмысленно).
·
Не лишайте ребенка базовых вещей
Если вы хотите, чтобы наказание было действенным,
логично на время лишить ребенка развлечений – поездок, походов в кафе или
концертов. Но не нужно отбирать у него личные вещи (включая телефон), карманные
деньги, любимую еду и право на встречу с друзьями.
·
Следите за тем, чтобы похвалы в вашей
семье все-таки было больше, чем наказаний
Ведь все мы знаем – нет ничего действеннее
положительного подкрепления. А наказания пусть будут неприятным исключением из
правил в вашей семье.
Воспитывая
ребенка, родители придерживаются определенных правил и следуют советам, всей
душой стремясь вырастить воспитанного и хорошего человека. Безусловно, у
каждого родителя есть свой собственный взгляд на воспитание малыша. Однако есть
и общепринятые вещи, которым следует научить своего ребенка. Благодаря полезным
жизненным навыкам, которые прививают ребенку взрослые с самого детства, ему
будет легче во взрослой жизни контактировать с людьми и строить отношения с
миром.
Итак,
предлагаем узнать, чему родители должны научить своих детей.
ВЕЖЛИВОСТИ
Научив
ребенка вежливости, вы улучшите его взаимодействие с людьми, ведь это важно для
нормального коммуницирования. Такие простые слова, как «спасибо», «пожалуйста»,
«здравствуйте» - основа хороших манер и доброжелательного отношения.
УМЕНИЮ ГОВОРИТЬ: «НЕТ»
Родители
должны научить ребенка уметь отказывать. Говорить «нет» порой сложнее, чем нам
может показаться, особенно малышу, который еще не сталкивался с жестокостью
мира. Научите ребенка отказывать незнакомцам или одногруппникам, а также
объясните, что иногда слово «нет» может стать основой его безопасности.
УМЕНИЮ СЛУШАТЬ
Родители
должны научить своего ребенка умению слушать собеседника, подавая хороший
пример. В частности, родители должны сами научиться слушать и слышать своих
детей, а затем передать этот навык своему малышу.
ГИГИЕНЕ
Каждый
родитель должен научить ребенка элементарным вещам – мыть руки, чистить зубы,
стричь ногти, принимать душ, менять белье и не забывать о гигиене. Таким
образом вы сформируете в ребенке желание быть опрятным и чистым.
ПОРЯДКУ
Родители
должны приучить ребенка к порядку. Он должен в определенном возрасте
приобщиться к домашним делам: уметь складывать свои вещи и даже делать уборку.
Это действительно ценный жизненный навык, который облегчит ему жизнь во
взрослом возрасте.
УМЕНИЮ ИЗВИНЯТЬСЯ
Ребенок
должен понимать, что все люди порой совершают ошибки. Главное – уметь их
признавать и просить прощение. Ребенок должен знать слово 2извините» и
использовать его в своей жизни, даже, например, если просто случайно наступил
кому-то на ногу.
УВАЖЕНИЮ К ОКРУЖАЮЩИМ
Также
важно научить ребенка уважать личные границы окружающих людей. Объясните ему,
как близко можно стоять, разговаривая с незнакомым человеком или кого допустимо
обнимать, а кого обнимать не стоит.
ВЫРАЖЕНИЮ ЭМОЦИЙ
Психологи
акцентируют внимание на важности того, чтобы ребенок проявлял эмоции. Особенно
важно это в периоды стресса и обиды. Научите ребенка проговаривать свои чувства
и не закрываться.
СОСТРАДАНИЮ
Сострадание
– важный жизненный навык, который пригодится ребенку во взрослой жизни. Начните
с малого, например, накормите маленького котенка или вместе помогите бабушке
перейти дорогу.
НЕ ОПАЗДЫВАТЬ
Пунктуальные
люди всегда кажутся более ответственными. Приучать ребенка не опаздывать нужно
с самого детства, ведь пунктуальность – неотъемлемая часть жизни современного
успешного человека.
ПРАВИЛАМ БЕЗОПАСНОСТИ
В
каждом возрасте существуют свои правила безопасности. Учите ребенка, как нужно
правильно переходить дорогу, объясняйте, почему нельзя открывать дверь
незнакомцам и почему важно осторожно пользоваться газовой плитой.
ПРАВИЛЬНОМУ ПИТАНИЮ
Пищевое
поведение родителей – основа для формирования пищевых пристрастий ребенка.
Приучайте ребенка к правильному питанию, ведь это важно для его здоровья.
ПРИГОТОВЛЕНИЮ ПИЩИ
По
мере взросления ребенок должен уметь приготовить для себя простые блюда,
например, бутерброд или омлет.
ПРАВИЛЬНО ОБРАЩАТЬСЯ С ДЕНЬГАМИ
Научите
ребенка правильно обращаться с деньгами. Помогите ему правильно распоряжаться
своими карманными деньгами, ведь это его первое знакомство с финансовыми
вопросами, и оно крайне важно для формирования последующих привычек.
ЗНАКОМИТЬСЯ
Чтобы
ребенок вырос коммуникабельным, нужно с детства учить его, как правильно
завязывать дружбу и знакомиться со сверстниками. Если ребенок стесняется
подойти к детям и поинтересоваться, можно ли поиграть с ними, помогите ему в
первых шагах в социализации.
Казнить нельзя помиловать: как не нужно наказывать детей
Наказания
остаются одной из самых спорных тем в вопросе воспитания. Одни считают, что
наказания работают эффективнее всего, другие – что это крайняя мера, к которой
лучше не прибегать.
Как бы то ни было, существует список так называемых «запрещенных приемов», которые граничат с настоящим проявлением жестокости по отношению к детям:
Физические наказания
«Воспитание ремнем», щелбаны, затрещины, тычки т прочие проявления физической силы оставляют в душе ребенка глубокий след. Такие наказания неэффективны – они не приводят к послушанию, воспитывают в детях страх перед тем, кто сильнее, унижают человеческое достоинство и способствуют развитию сильной неуверенности в будущем. Дети, которых в детстве били, вырастают подозрительными, испытывают трудности в построении романтических отношений, с трудом различают проявления любви и манипуляцию.
Сарказм и колкая ирония
Не все взрослые способны распознать даже
безобидную иронию, что уж говорить о детях. Поэтому злые шутки и попытки
поддеть ребенка перед другими могут глубоко его задеть, а в дальнейшем привести
к укоренившемуся недоверию к собственным родителям. Ребенок запомнит, что в
уязвимый момент он легко может стать объектом насмешек, и постарается найти
безопасную компанию, в которой сможет без страха проявлять себя. И, увы, это
может быть чья-то чужая семья.
Игнорирование и манипуляции
Две крайности, к которым часто прибегают
родители (одинаково мучительные для детей). В обоих случаях дети быстро
усваивают идею того, что в семье нужно быть удобным. Ведь если ты перестанешь
таким быть – тебя либо вычеркнут и отвергнут (игнорирование, наказание
молчанием), либо сделают виновником всех несчастий («да за тебя всей семье
стыдно», «из-за твоего поведения у меня сердце разболелось»)
· Будьте для него источником нового и
интересного
Дети – наши лучшие мотиваторы к развитию и поиску
нового. Для них очень важен авторитетный, любящий и понимающий родитель. А как
он таким становится? Через открытость, поддержку и готовность вместе искать
ответ на интересующий вопрос. Поэтому постарайтесь не отмахиваться от детей, не
пытаться воспитывать их наказаниями, строгостью, запугиваниями и требованиями.
Если пытаться воздействовать на ребенка таким образом, родительский авторитете
постепенно исчезнет, и ребенок найдет его где-то ещё.
· Интересуйтесь
мнением ребенка и проводите с ним время
Кто-то до сих пор не желает расставаться с
установкой «сыт, одет – значит, счастлив». Когда мы так говорим, мы забываем о
чувствах ребенка. Научите его выражать эмоции, делиться ими. Так вы избавите
его от необходимости нести множество внутренних проблем и обид во взрослую
жизнь. Разговаривайте, гуляйте, пробуйте вместе новые спортивные упражнения.
Пусть в вашем лице ребенок видит поддерживающего друга, а не строгого
надзирателя.
· Позвольте
ребенку быть ребенком
Вопреки стереотипам, детство – это не такая уж и
беззаботная пора. Да, ребенку ещё невдомек, как оплачиваются счета и
зарабатываются деньги. Но это не значит, что в его жизни нет места потрясениям
и горестям. Поэтому приветствуйте все проявления «детскости»: спонтанность,
склонность к безобидным проказам, смешные танцы, наивные увлечения. Пусть
детство станет временем игры. Когда ребенок повзрослее, у него будет ещё
достаточно обязательств.
Причины, по которым ребенок не может найти друзей, могут быть самыми разными. В их числе:
· жесткий контроль со стороны родителей;
· чрезмерное увлечение компьютерными играми;
· проблемы с эмпатией;
· травма после жестокого обращения со стороны сверстников.
Признаки,
которые указывают на то, что у ребенка есть проблемы с общением:
*ребенок часто бывает агрессивен по отношению к сверстникам;
*он ни с кем не созванивается, не приглашает никого в гости;
*не хочет ходить в сад, школу или на кружки из-за
нежелания других детей с ним общаться;
*часто находится в одиночестве.
Как
можно помочь ребенку?
· доверительный разговор на эту тему никогда не
будет лишним – ребенку важно чувствовать, что родители видят и осознают его
трудности;
· проанализируйте, не слишком ли вы опекаете своего ребенка, и не настраиваете ли его на то, чтобы он как можно больше времени проводил в вашем обществе;
· поддерживайте
эмоциональный контакт, учите ребенка выражать свои эмоции так, чтобы не обижать
других;
· убедитесь, что ваш ребенок умеет
поддерживать разговор: задавать уточняющие вопросы, не зацикливаться только на
себе, шутить и выражать поддержку.
Ребенок плохо себя ведет: что делать?
Почему дети
начинают себя отвратительно вести в самый неподходящий момент? Для усмирения
чад в ход идет весь доступный воспитательный арсенал, начиная с увещеваний и
заканчивая подзатыльниками. Почему же дети становятся такими несносными?
Психологи объясняют, что происходит с ребенком,
который стал себя плохо вести.
«выходят из берегов» - это нормальные этапы развития.
На
самом деле между тем количеством внимания и времени, которое хотят и могут
выделять ребенку родители и тем, сколько этого внимания и времени нужно
ребенку, есть большая разница. С точки зрения ребенка, ему должно принадлежать
все ваше время и внимание – потому что малыш таким образом развивается, - А
родителям, естественно, силы нужны еще и на себя, и на друзей.
Дети
же просто еще не умеют «правильно» дать понять, что им не хватает внимания. Вот
и получается – ребенок думает, что лучший способ завладеть вниманием родителей
– это устроить истерику, хорошенько покричать. Кроме того, дети отнюдь не с
рождения обладают способностью понимать, чего хочет другой человек, им нужно
этому научиться. А пока все, что они понимают – это то, что им чего-то хочется,
а им этого не дают».
2. Четкий
режим сна – ключ к хорошему поведению.
«Отсутствие
фиксированного режима дня заставляет тело и разум ребенка переживать нечто
похожее на смену часовых поясов, что сказывается на здоровом развитии и
поведении ребенка. Нарушения сна, особенно возникающие в ключевом для развития
ребенка возрасте, могут привести к серьезным последствиям для здоровья, которые
будут сказываться всю последующую жизнь»
поощрение эффективнее, чем наказание.
Часто
родители сосредоточивают все свое внимание на том, что им кажется в поведении
ребенка неправильным. Но на самом деле, если они будут акцентировать свое и
ребенка внимание на тех моментах, когда он ведет себя хорошо, ребенок будет
стараться вести себя так, чтобы вызвать одобрение родителей. Хвалите чадо за
хорошее поведение, поощряйте его и тем самым вы воодушевите его продолжать
вести себя в том же духе.
Если
ребенок убрал за собой игрушки, недостаточно сказать: «Хорошая девочка» или
«Молодец». Нужно проговорить, почему вам нравится такое поведение ребенка.
Лучше сказать: «Спасибо тебе за то, что убрал игрушки,- ты так мне помогаешь,
когда наводишь порядок» или «Посмотри, как в комнате стало хорошо, когда ты все
расставил по местам»
злость тоже.
Сердятся
на детей абсолютно все родители без исключения. Родители должны быть
одновременно и строгими, и добрыми. Да, это требует работы над собой и
терпения. Нужно четко говорить, что так, а что не так, но не кричать и не
вопить. Если разговаривать с ребенком зло и гневно – он вас просто не
«услышит», и все, что вы пытаетесь ему сказать в таком тоне, останется для него
совершенно непонятным.
6. Хвалите
ребенка, если он сделал что-то ПОЧТИ правильно.
Никто
из взрослых не идеален, а уж дети в особенности. Их мозг и способность
принимать решения еще только формируются (и будут формироваться до
подросткового возраста, и даже после). Детям нужно много времени, чтобы
научиться вести себя хорошо и «разучиться» - плохо.
7. Не
бывает «рано» учить хорошему поведению.
Никогда
не рано устанавливать четкие границы дозволенного и хвалить за хорошее
поведение. Младенцы учатся хорошему так же успешно, как и годовалые дети. А уж
трехлетнему вы можете совершенно открыто и спокойно сказать: «Если ты
собираешься и дальше так безобразничать, придется тебе пойти и посидеть на
стуле в другой комнате несколько минуток, пока не успокоишься». Сами понимаете
– когда ваш ребенок станет выше вас ростом – гораздо труднее будет ему что-то
внушить. Так что делайте все вовремя.
8. Старайтесь
не ввязываться в «войну интересов»: готовы уступить – уступайте сразу.
Видите,
что намечается истерика? У ребенка плохое настроение? Все ему не так и не этак?
Тут уж или твердо стойте на своем и не сдавайте позиций, или дайте ребенку то,
что он хочет, не давая истерике набрать силу. Поведение родителей должно быть
совершенно четким: хотите уступить – уступите сразу же, не дожидаясь истерики и
нытья. Решили стоять на своем – стойте, не меняйте своего поведения из-за того,
что ребенок ваш кричит и ноет.
9. У
каждого ребенка свой темп развития, и его возраст не всегда хороший ориентир
для оценки его поведения.
Все
дети совершенно разные, и на развитие каждого так много всего влияет, что ждать
«поведения, соответствующего возрасту» - не очень-то разумно. Календарный
возраст ребенка не очень-то надежный критерий для оценки поведения. Дети очень,
очень, разные в смысле прохождения этапов развития. Родителям важно понять,
каков «функциональный возраст» их ребенка, «возраст по развитию». И в какой-то
области ребенок может быть даже развит, а в другой – малыш малышом.
10. Если вы используете таблицу оценки поведения
ребенка – не поддавайтесь соблазну снять «золотую звездочку» за нарушение
правил.
Такие
таблицы на кухонной стене, призванные стимулировать ребенка делать то, что от
них требуют родители, – это очень хороший способ договариваться с ребенком, они
весьма эффективно работают. Смысл в том, что чадо видит, у него есть наглядное
отображение его хорошего поведения, и он знает, что за хорошие поступки будет
поощрение. Но родители часто совершают серьезную ошибку, отбирая уже
заслуженную звездочку. Очень важно понять: если ребенок что-то заслужил – он
это заслужил, и пересмотру это не подлежит, что бы он ни натворил после.
11. Отмените все эти «углы» и «ступеньки для
непослушных»
Вообще,
«выдернуть» ребенка из ситуации, когда он плохо себя ведет,- стратегия очень
эффективная. Только нужно делать это быстро, без крика и ругани, не наклеивая
на ребенка ярлык «ты плохой». Лучше сказать: «Что-то ты разошелся…Пойди-ка
тихонечко посиди на стуле у себя в комнате – а как успокоишься, приходи ко
мне».
плохое поведение ребенка.
Чтобы
контролировать изменения в поведении ребенка-записывайте, как он вел себя в тот
или иной день, капризничал, закатывал истерики или был в хорошем настроении, так
вы сможете отследить, что провоцирует плохое поведение вашего чада.
13. Если вам нужна помощь, не стесняйтесь просить
о ней.
Вы
чем-то встревожены в поведении ребенка? Что-то на ваш взгляд, не так? Нет
ничего стыдного в том, чтобы обратиться к терапевту. Это вовсе не значит, что
вашему ребенку тут же выставят диагноз или выпишут какие-нибудь лекарства…
А
вообще, помочь вам могут не только профессионалы. Друзья, родственники, другие
родители могут дать дельный совет в сложной ситуации, связанной с воспитанием
ребенка.
«Быть родителем – по-настоящему трудно, без всякого преувеличения, и это абсолютно нормально, что иногда вам очень нелегко. И если вам есть с кем обсудить накопившиеся проблемы – не стесняйтесь. Конечно, всегда найдутся люди, посоветовавшие: «Вам поможет только то-то и то-то». Но попробуйте просто поговорить с другими родителями, особенно с теми, у которых дети того же возраста, что и ваш. Не нужно бояться говорить о возникающих проблемах, бояться общаться со специалистами, если возникают трудности. Они бывают у всех.
11.11.2021г.
Вернемся в наше детство. Чаще всего, когда вы падали с
качели или разбивали коленки об асфальт, родители говорили, что мы сами
виноваты и не нужно было туда лезть. Знакомо, правда?
Вместо того,
чтобы пожалеть, нас даже ругали за испачканную одежду, например. И это было в
корне не верно! Ребенка, который упал или ударился можно и нужно жалеть! Так он
чувствует, что его любят, а не ругают за любую оплошность.
Почему-то нам
бывает так сложно заставить себя пожалеть, обнять и приголубить кроху, когда
ему плохо или больно. Когда жалость неуместна, а когда – нужна и полезна?
Пожалеть
споткнувшегося ребенка – естественно. Но почему тогда первой реакцией мамы
часто становится резкий окрик или нравоучения? Причин тому несколько.
Мы
по – другому не умеем.
Мы часто
копируем стиль общения с детьми, который усвоили на примере собственных
родителей. Если мама в детстве в случае синяков и ссадин выдавала вам
дополнительные оплеухи или нравоучения, высока вероятность повторения
«сценария» и в вашем родительском опыте. Но сваливать все на мам и пап,
объявляя их причиной всех наших бед, - не конструктивно и бессмысленно. Для
взрослых самостоятельных людей такое поведение – признак инфантилизма. К тому
же есть и иные корни нашей «жестокости».
Нам
страшно за ребенка.
Причины,
мешающие нам обнять и приголубить чадо, когда ему плохо, кроются в наших
страхах. И первый – страх за ребенка. Первая мысль после того, как малыш упал,
- насколько он пострадал и каковы будут последствия? Эта паника выражается
эмоционально и моментально: страх матери порождает агрессию – а страдает малыш.
Причем, не столько от полученной царапины, сколько от гнева самого близкого
человека.
Мы
боимся осуждения.
Наши дети –
индикаторы нашей родительской состоятельности. Если чадо умыто, опрятно одето и
весело вышагивает по площадке, наше родительское «эго» бодро и радостно
марширует рядом с ним. Но тут вдруг малыш падает! Нарушается гармония мира
нашего внутреннего цензора. Подсознательно мы чувствуем себя виноватыми, корим
себя за недосмотр, родительская самооценка падает. Эмоции, не справляясь с
негативом, выливаются в гневные окрики, шлепки и критику в адрес ребенка.
Мы
чувствуем себя виноватыми.
А это – очень
неприятное чувство. Конечно, по большому счету в том, что малыш упал, пролил
чай или порезал палец, скорее всего, вообще никто не виноват. Всякое бывает.
Чашки падают, ступеньки скользят, ножи не вовремя подворачиваются под неловкую
и неумелую руку. Но установить эту простую логическую цепочку в момент
происшествия трудно. Эмоции берут верх, и вот уже мама вместо сочувствия кричит
или отчитывает ребенка, чтобы мгновенно избавиться от гнетущего чувства вины.
Мы
хотим воспитать стойкость.
Агрессивная
реакция со стороны родителей бывает и сознательной. Таким способом некоторые
мамы и папы пытаются подготовить чадо к жизни в реальном мире: закалить,
научить быть сильным. «Этот мир не всегда будет к тебе добр, не всегда найдутся
те, кто пожалеют. Привыкай!» - как бы констатируют родители. Намерения их при
этом самые добрые: они не желают чаду зла, просто хотят приучить его к мысли,
что надо уметь справляться со своими эмоциями и сложными ситуациями самому и не
быть нытиком. Рациональное зерно в этом, конечно же, есть. Однако, реагируя
криком на падение малыша, достичь обозначенной цели весьма сложно. А вот
взрастить в крохе кучу комплексов – легко и просто. Поэтому все-таки
рекомендуется научиться жалеть своего ребенка, когда ему плохо. Вопрос только в
том, как это сделать правильно.
ОПАСНЫЕ «ПЕРЕГИБЫ»
Жалея, важно
избегать и противоположной крайности. Если после падения с качелей не
посмеяться над легким испугом, которым, к счастью, отделался кроха, а навсегда
вычеркнуть качели из списка детских развлечений – вреда будет не меньше, чем от
гневных криков. Конечно, тем самым мама максимально оградит чадо от опасности. Но
заодно лишит его шанса научиться справляться со страхами, преодолевать
трудности, лишит одной из чудесных детских радостей – ощущения полета.
Сопереживая и ставя себя на место ребенка, надо тоже знать меру. Вспоминая, как
в детстве вам не нравилось наводить порядок в игрушках, вы сами ежедневно
рассортировываете в детской конструкторы и фломастеры? Есть все шансы вырастить
не самостоятельного, не приспособленного и не умеющего следить за собой и
своими вещами взрослого. Спасибо за это он вам точно не скажет! Лучше вспомнить
поговорку про то, что голодному лучше предложить не рыбу, а удочку – и
придумать для ребенка какой-то новый, увлекательный способ раскладывания
конструкторов и машинок в коробки. При таком подходе малыш не будет жалеть сил
на наведение порядка. А маме останется только радоваться за любимое чадо, не
дающее ей поводов для жалости.
КАК ПРАВИЛЬНО ЖАЛЕТЬ РЕБЕНКА
Все дети
разные, но всем одинаково необходимо знать, что их любят. И сочувствие,
сопереживание, поддержка со стороны родителей в трудный момент – один из
способов продемонстрировать любовь.
·
Если вашему ребенку плохо, больно, грустно
– постарайтесь его успокоить и приободрить. Обнимите, поцелуйте, прижмите к
себе. И переключите внимание на что-то еще.
·
Можете чем-то объективно помочь и
облегчить состояние? Сделайте это! Наклейте пластырь, подуйте на ранку,
поцелуйте ушибленный пальчик. Но делайте это спокойно, ненавязчиво и без
причитаний.
· Представьте себя на месте малыша. Вы порезали палец или споткнулись о бордюр. Вам захочется, чтобы к вам немедленно бросались с утешением или, наоборот, обвинениями? Вряд ли. Ребенку, как и взрослому, нужно некоторое время, чтобы прийти в себя и справиться с эмоциями, осознать собственные ощущения. Потребность в сочувствии появляется чуть позже.
· Прежде чем бросаться к крохе с обвинениями или, наоборот, утешением – выждите немного, проследив краем глаза за его реакцией. Возможно, ребенок уже и сам в состоянии справиться со своими эмоциями без вашей помощи. Это важный этап в формировании его личности – умение справляться с трудностями, преодолевать препятствия, проживать собственные негативные эмоции и выходить из них не раз пригодится ему в будущем.
·
Постарайтесь не концентрироваться на
ситуации, если, конечно, не случилось ничего серьезного. Избегайте оханья и
аханья и не впадайте в истерику сами. Дети очень четко считывают родительский
настрой, и если вы сами пугаетесь каждого ушиба, то и ваш ребенок будет всего
бояться, а это создаст ему серьезные преграды на пути к нормальному развитию.
Все-таки синяки и замазанные коленки – неотъемлемый атрибут нормального
детства, и нужно относиться к ним спокойнее.
· Отложите обсуждение того, почему так
произошло, на пару минут, пока ребенок успокоится. Из фразы: «Я тебя
предупреждала, ступеньки скользкие» расстроенный ребенок скорее сделает вывод
«я сам виноват», чем «в следующий раз нужно проверить ступеньки и быть
осторожнее». То есть урок усвоен не будет, зато комплекс вины получит благодатную
почву для роста. Проанализировать ситуацию можно позже, лучше даже на чужом
примере: «Маша однажды залезла на скользкую ступеньку и упала!» Тут малыш,
вероятнее всего, и сам припомнит: «Точно, как я сегодня». В спокойном состоянии
он сделает правильные выводы.
3 важные детские эмоции, которые мы ошибочно принимаем за плохой характер.
Все мы хотим, чтобы наши дети хорошо развивались, свободно и уверенно общались со сверстниками и взрослыми, добились успеха. Мы можем помочь заложить базу для их будущего. Только нужно знать, что делать и как делать.
Сегодня хочется рассказать про 3
важные детские эмоции, которые мы ошибочно принимаем за плохой
характер. Оказывается, ничего общего с плохим характером эти эмоции малыша
не имеют! Несмотря на то, что сейчас многие заговорили про важность эмоционального
интеллекта, некоторые родители все еще отказываются придавать ему значение и
списывают все проблемы на плохой характер ребенка. В результате лет с пяти дети
перестают слушаться, а с подросткового возраста сидят у психолога, потому что
не научились адекватно воспринимать свои чувства.
АГРЕССИЯ
Что это. Агрессия – это
поведение, направленное на причинение физического или психологического вреда
другому человеку.
Из – за чего возникает. Агрессия может
проявляться как реакция человека на стресс или дискомфорт. Детская агрессия –
это чаще всего сигнал о том, что маленький человек столкнулся с непонятными ему
ранее реалиями окружающего мира и теперь не знает, что с этим делать.
Что делать родителям?
1. Сначала вам надо понять причину агрессии ребенка:
проверяет ли он границы или расстраивается из - за чего - то? Только после
того, как вы определите это для себя, можно демонстрировать свою реакцию.
2. Если малыш начинает проверять границы, определите четкие правила и
ни в коем случае не отступайте от них. Например, если вы хотите, чтобы ребенок
ложился спать в 21:00, начинайте готовиться ко сну с 20:00 (и никаких «еще 5
минут» и «мне нужно досмотреть мультик!» Если ребенок расстроился из-за неудачи,
поддержите его, предложите свою помощь и уделите столько времени, сколько ему
потребуется для того, чтобы успокоиться.
3. Разговаривайте с ребенком и направляйте его мысль.
Например, «Ты злишься, потому что хочешь досмотреть мультфильм до конца. Я
понимаю тебя, но время на сегодня закончилось. Завтра мы обязательно продолжим
смотреть с того момента, на котором остановились».
УПРЯМСТВО
Что это. Упрямство – форма
поведения, обусловленная мотивом самоутверждения.
Из – за чего возникает. Существует
распространенное мнение, что единственные причины упрямства – это плохое воспитание,
дурные гены и сложный характер. На самом деле, упрямство – это желание ребенка
выразить свое мнение и показать, что у него тоже есть точка зрения. Конечно,
когда малыш вдруг начинает плакать и топать ногами, ни о каком уважении чужих
взглядов думать не получается. Но нужно стараться.
Что делать родителям?
Не заставляйте ребенка делать
что-то насильно, подобные действия не приводят ни к чему хорошему. Порой дети
отказываются от чего - то не из вредности, а потому что точно знают, что им это
не подходит. Предлагайте ребенку альтернативу. Не хочешь идти
гулять - давай подумаем, что мы можем сделать. Может, переоденемся? Или выберем
другое место для прогулки? Или возьмем с собой твоего друга? Или отложим
прогулку на завтра? Предоставьте ребенку выбор и возможность сформулировать
свою позицию.
РЕВНОСТЬ
Что это. Ревность – чувство,
возникающее в межличностных отношениях, при недостатке любви и внимания.
Из – за чего возникает. Ревность проявляется
как реакция на несправедливость из-за тревожности, чувства беспомощности,
иногда – низкой самооценки или эгоцентризма. Дети могут ревновать родителей к
своим братьям и сестрам, особенно, при большой разнице в возрасте.
Что делать родителям?
1. Не сравнивайте вашего ребенка с братом/сестрой, с сыном подруги,
с героем книги. Каждый ребенок индивидуален, у каждого есть свои таланты.
2. Проводите с ребенком больше времени один на один. Сюда не входят прогулки
всей семьей или общий просмотр фильма.
Ребенку необходимо чувствовать, что есть моменты, когда мама или папа
принадлежат только ему.
Придумайте особые ритуалы (сказка на ночь, конкретную игру, традицию ходить в парк по воскресеньям) и соблюдайте их. Тогда ребенку будет вас «достаточно», и ревновать станет незачем.
9 сказок на ночь для легкой адаптации к детскому саду
https://www.youtube.com/watch?v=kOGndIH-f9Y&ab_channel=%D0%A1%D1%83%D0%BD%D0%B4%D1%83%D1%87%D0%BE%D0%BA%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B9%3A%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D1%87%D1%8C
09.09.21.
АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА В ДЕТСКОМ САДУ
Слово «Адаптация»
означает – приспособление к новому, неизвестному.
У
маленького ребенка весь окружающий мир – это МАМА. Он познает мир ее глазами,
видит в нем то, чему его научили. Его окружают люди родные, близкие. Живя в
семье в определенных условиях, ребенок постепенно приспосабливается к условиям
окружающей среды. Между организмом и этой средой устанавливаются правильные
взаимоотношения, происходит адаптация организма к определенной температуре
помещения, к окружающему микроклимату, к характеру пищи, к людям, которые его
окружают. Это его МИР, в котором он живет. Другого мира он еще не знает.
В этом мире
у него формируются различные привычки: он привыкает к режиму дня, способу
кормления, укладывания, формируются определенные взаимоотношения с родителями,
привязанность к ним, родным людям.
Отдавать
ребенка в детский сад или нет – вопрос многих семей. Родителям страшно менять
то, чего они достигли в воспитании своего малыша.
В случае,
если установленный в семье порядок почему-то изменяется, обычно поведение ребенка
временно нарушается. Это объясняется тем, что малышу трудно приспособиться к
возникшим изменениям, у него не могут быстро затормозиться старые связи, а
вместо них также сформироваться новые.
Недостаточно
развиты у ребенка адаптационные механизмы, в частности слабые тормозные
процессы и относительно мала подвижность нервных процессов. Однако, мозг
ребенка очень пластичен, и если эти изменения условий происходят не так часто и
не очень резко нарушают привычный образ жизни, то у ребенка, при правильном
воспитательном подходе, быстро восстанавливается уравновешенное поведение и не
остается каких-либо отрицательных последствий, т.е. ребенок адаптируется к
новым условиям своей жизни. Анализ поведения детей в первые дни пребывания в
детском саду показывает, что этот процесс приспособления, т.е. адаптации к
новым условиям не всегда и не у всех детей проходит легко и быстро. У многих
детей процесс адаптации сопровождается рядом, хотя и временных, но серьезных
нарушений поведения и общего состояния.
К ТАКИМ НАРУШЕНИЯМ ОТНОСЯТ:
· Нарушение
аппетита (отказ от еды или недоедание)
· Нарушение
сна (дети не могут заснуть, сон кратковременный, прерывистый)
· Меняется
эмоциональное состояние (дети много плачут, раздражаются)
· Повышение
температуры тела
· Изменение
характера стула
· Нарушение
некоторых приобретенных навыков (ребенок перестает проситься на горшок, его
речь затормаживается и др.)
Длительность
привыкания к новым социальным условиям, а также характер поведения детей в
первые дни пребывания в детском учреждении зависят от индивидуальных
особенностей. Дети одного и того же возраста ведут себя по – разному. По всем
этим признаках выделяются определенные группы, к которым принадлежит ребенок по
характеру поведения при поступлении в детский сад. На основании этого и будет
строиться работа с ним.
ЧТО ДЕЛАТЬ
РОДИТЕЛЯМ и ВОСПИТАТЕЛЯМ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ адаптационный период проходил для
ребят безболезненным и легким?
ЧТО ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ РОДИТЕЛИ?
Чем чаще
ребенок будет общаться со взрослыми, детьми в квартире, во дворе, на игровой
площадке около дома, т.е. в различной обстановке, тем быстрее и увереннее он
сможет перенести приобретенные умения и навыки в обстановку детского сада.
Неформальное
посещение детского сада. Т.е. прогулки по территории детского сада, наблюдение
за играми детей на прогулке, сопроводительный рассказ о садике, причем
красочный и позитивный. Старайтесь показать в нем ребенку, как весело и хорошо
детям в детском саду.
Так как
каждый поступивший ребенок требует к себе внимательного индивидуального
подхода, то принимают детей постепенно, по 2-3 человека, с небольшими
перерывами (2-3дня).
В первые
дни ребенок должен прибывать в группе не более 2-3 часов.
Для первых
посещений рекомендуются часы, отведенные для прогулок, игр. Это позволяет
быстрее определить группу поведения ребенка, наметить правильный подход и снять
эмоциональное напряжение от первых контактов.
Установление эмоционального контакта ребенка и воспитателя должно
осуществляться в привычной обстановке в присутствии близкого человека.
В первый
день – кратковременное знакомство с воспитателем, направленное на формирование
интереса к детскому саду, на установление контакта между ребенком и воспитателем
в новой ситуации.
Очень
полезны экскурсии по группе, в которых принимают участие ребенок и родители.
Отрицательное влияние на течение адаптации, а также на поведение детей
при поступлении в детское учреждение оказывает отсутствие единства системы
воспитания в семье и в детском саду.
НЕОБХОДИМО:
До приема
выяснить режим, применяемый в семье, индивидуальные особенности поступающего
ребенка.
В первые дни
не нарушать имеющиеся у ребенка привычки, нужно постепенно менять режим и
приучать ребенка к новому укладу жизни.
Приблизить
домашние условия к особенностям детского сада; внести элементы режима,
упражнять ребенка в самостоятельности, чтобы он смог сам себя обслужить.
В
зависимости от уровня навыков общения ребенка, контакт, установленный с семьей,
должен быть дифференцирован, т.е. в соответствии с группой адаптации ребенка
должны быть определены объем и содержание работы с семьей.
Не все
мгновенно увидят плоды своих трудов. Адаптация некоторых детей может протекать
от 20 дней до 2-3 месяцев. Особенно, если ребенок заболел во время адаптации.
Иногда, после выздоровления, ребенку приходится привыкать заново. Но это - не
показатель. Не следует беспокоиться, глядя на других детей, которые очень
быстро привыкли к детскому саду. Все дети индивидуальны, к каждому нужен свой
подход.
Богатый опыт
и знания воспитателей, забота родителей и любовь к детям, иными словами,
согласованная работа с семьей, опирающаяся на знания возрастных и
индивидуальных особенностей, потребностей ребенка и необходимых условий
воспитания ребенка до поступления в детский сад, позволит решить проблему на
должном уровне.
Терапевтические сказки для...
https://imperiya.by/video/X4jXpMHre_0/terapevticheskie-skazki-dlya-nesamostoyatelnyih-detey-skazkoterapiya.html
2.08.21
СКАЗКОТЕРАПИЯ: ИГРОВОЙ СПОСОБ ПОМОЩИ ДЕТЯМ
Все мы с детства слушали
сказки, читали их, увлечённо придумывали свои. Но не все понимали, что сказки
нужны детям не только для развлечения, а несут в себе очень важную смысловую
нагрузку.
Дети - дошкольники во многом живут в мире сказки, фантазии, магии, чуда. В этом волшебном мире дети получают защиту, поддержку и возможность познавать окружающий мир через веками накопленную мудрость. Способность к фантазированию у ребенка говорит об активно развивающейся у него функции воображения, которая совершенно необходима ему для здорового и гармоничного развития.
Все дети до 12 лет воспринимают мир
образами, у них преобладает образное мышление. Поэтому с помощью сказки
взрослые могут донести своему ребёнку нужную и полезную информацию так, что она
будет воспринята и принята ребёнком. И даже с подростками и взрослыми людьми
сказкотерапия работает, только в виде притч и самостоятельно сочинённых
историй.
Если верить известным психологам, то
сказки могут играть очень важную роль в образовании общего жизненного сценария.
Рассказывая детям сказки, родители передают, даже не задумываясь об этом,
ценности, убеждения, способы поведения своему ребёнку, так же как их родители
передавали свои убеждения им. И так из поколения в поколение…
Возможно раньше мамы и папы, дедушки и
бабушки и не задумывались об этом, но прибегали к методам сказкотерапии,
сочиняя своим малышам сказки о мальчике, который со всеми дрался или не делился
конфетой с братишкой. И таким образом могли подправить в поведении ребёнка то
что нужно.
В наше прогрессивное время, мы можем
использовать сказки в воспитании детей, не обращаясь к психологам и
специалистам. В интернете и на книжных прилавках есть множество готовых сказок
на различные случаи. Это и плохой аппетит, жадность, истерики, капризы, боязнь
темноты и т.д. Можно даже заказать книгу о своём ребёнке, в которой будет
сказка о вашем малыше и проработаны конкретно интересующие вас моменты
поведения ребёнка.
Это, конечно, здорово - можно включить аудиосказку или почитать готовую книгу.
Но ещё лучше будет, если вы сами с малышом посочиняете сказки и поиграете в
них.
* Приготовьте карточки с картинками
разных сказочных персонажей, животных, людей. Разложите перед ребёнком и
предложите выбрать персонажа, который понравился больше всего. Представим, что
выбран зайчик. Задавайте вопросы «Как зовут зайчика?», «С кем он дружит?».
Пусть малыш найдёт друга для зайчика. Если ребёнок отказывается от друга,
расспросите «Почему зайчик ни с кем не дружит?», «Зайчика кто-то обижал?» и
т.п. Здесь уже открывается проблема отсутствия друзей, можно поискать причины.
Потом развить сценарий сказки — зайчику грустно одному, плохо без друга. Как
зайчику надо себя вести, чтобы подружиться с кем-то. Вот уже сказка учит малыша
взаимодействовать с другими детками. Ведь обычно ребёнок транслирует на выбранный
образ самого себя.
* Выберите героя и для себя. Например,
это будет добрая волшебница. Пусть волшебница познакомится с зайчиком,
расспросит его о том где он живёт, есть ли у него родители, с кем дружит
зайчик, о чём мечтает. Теперь подведём разговор к тому, что надо делать, чтобы
сбылась мечта зайчика. Задавайте малышу больше наводящих вопросов, но не
решайте за него. Можно ввести в сказку дополнительных героев, которые будут
помогать зайчику идти к цели и обладать какими-то необходимыми для этого чертами
характера. Например, зайчик плаксивый, а ему поможет весёлый ёжик. Или зайчик
боится темноты, а у ёжика есть волшебный фонарик, который работает, если громко
посмеяться. Пусть ребёнок сам придумает несколько вариантов решения проблемы в
сказке.
* Поиграйте с выбранным героем в разных
ситуациях: «В парке», «В детском саду или школе», «В больнице», «В магазине»,
«На улице», «В самолёте», «В автобусе», «В далёкой стране». В таких сказочных
игровых ситуациях можно не только выявить проблемные места, но и проработать
различные опасные ситуации: встреча с незнакомцем, пожар, ураган, землетрясение
и т.д.
В сказочной игре может случиться всё,
что угодно. В сложных ситуациях можно вводить волшебного персонажа, который
волшебным образом прибавит смелости, уверенности, сил главному герою,
подскажет, как лучше поступить герою сказки, чтобы справиться с трудностями. В
сказке ребёнку легче придумать и проиграть несколько способов решения волнующей
проблемы. А потом он воплотит нужные решения в жизни.
Надо учиться подмечать, какие проблемы
сейчас у вашего ребёнка. Ведь вовремя рассказанная нужная сказка может стать
для ребёнка тем же, что консультация психолога для взрослого.
После того как вы рассказали сказку
ребёнку, можно в эту сказку поиграть. Для этого возьмите подходящие игрушки и
пусть малыш по ходу игры сам предлагает варианты выхода из сложной ситуации для
главного героя.
Ещё, как вариант, можно нарисовать
сказку. Для этого не обязательно обладать навыками настоящего художника. Просто
приготовьте листы бумаги, цветные карандаши или краски. Предложите малышу по
ходу сказки делать зарисовки. Попробуйте изобразить вместе гнев, обман, злость.
В ход, наверняка, пойдут тёмные цвета и резкие каляки-маляки. Побеждая
неприятные черты характера, избавляясь от них по ходу сказочной истории, можно
наглядно порвать страшные рисунки и заменить их новыми с яркими и приятными
цветами.
Вот таким образом сказкотерапия
объединяется с арт-терапией. Можно объединить сказкотерапию и с
декоративно-прикладным искусством — создав куклу по сказке. Сам процесс
создания куклы уже обладает терапевтическим действием — ребёнок создаёт что-то
своими руками, наделяет куклу различными качествами, а после, играя с ней,
помогает ей стать лучше, победить фобии или исправить поведение.
Самое важное: родители, рассказывая,
читая, играя в сказку, общаются со своим ребёнком, проводят время вместе. А это
само по себе очень ценно в наше время. Используйте сказки для того, чтобы
сблизиться со своими детками, научить их всему необходимому, а заодно
справиться с возникающими детскими проблемами.
Пространственное мышление в игре
https://www.youtube.com/watch?v=itEhdsNvTnY&ab_channel=Vika_Mois
Секреты общения с ребенком в семье
Общение ребенка с окружающими взрослыми не только условие, но и главный источник его психического развития. Ребенок не может стать нормальным человеком, если он не овладеет теми знаниями, умениями, способностями, отношениями, которые существуют в человеческом обществе. Все это он может освоить только в общении с другими людьми – носителями человеческого общества.
Истории известны факты, когда маленькие дети были лишены общения с близкими людьми, это «дети – маугли». Такие дети не владели способами общения с другими людьми, способами социального поведения, обнаруживали низкий уровень психического развития и практически не могли адаптироваться в человеческом обществе.
Психологические
исследования показали, что дефицит общения с окружающими взрослыми, дефицит
тепла, любви, понимания нарушают формирование личности ребенка. Чем меньше
ребенок, тем большее значение имеют для него контакты со взрослыми членами
семьи.
В
эмоциональном общении со взрослыми закладываются основы будущей личности:
способность видеть, слышать, воспринимать мир, развивается познавательный
интерес, чувство защищенности, уверенности в себе. Если в первые месяцы жизни
ребенок не получит должного тепла от близких людей, то в дальнейшем это даст о
себе знать. Ребенок будет скованным и пассивным, неуверенным в себе или,
напротив, жестоким, агрессивным…
Очень
важно, чтобы в семье каждый мог по-настоящему слушать, искренне выражать свои
эмоции, мирно разрешать конфликты, уважать достоинство другого. Невозможно
создать правильные отношения с ребенком, если нет мирной и доброжелательной
атмосферы в семье в целом.
Как же надо
общаться с ребенком?
Общение
ребенку необходимо, как пища. Плохая пища отравляет организм, неправильное
общение «отравляет» психику ребенка, наносит удар его психическому здоровью,
эмоциональному благополучию.
Исследования
показывают, что стиль родительского взаимодействия непроизвольно
запечатлевается в психике ребенка. Это происходит в дошкольном детстве и, как
правило, бессознательно. Став взрослым, человек воспроизводит его как
естественный. В результате из поколения в поколение происходит социальное
наследование стиля общения. Большинство родителей воспитывает своих детей так,
как их самих воспитывали в детстве.
Научиться правильно общаться с ребенком нам
помогут советы из книги Ю. Б. Гиппенрейтер
«Общаться с ребенком. Как?»
Прежде всего, надо безусловно принимать
ребенка – любить не за то, что он умный, спокойный, красивый, а за то, что он
Ваш, за то, что он есть!
Психологи
доказали, что потребность в любви – одна из основных человеческих потребностей.
Ее удовлетворение – необходимое условие для нормального развития ребенка.
Как взрослые выражают
свою любовь к ребенку?
Конечно,
потребность в любви удовлетворяется, когда вы говорите ребенку, что он вам
дорог, важен, нужен, что он просто хороший и сопровождаете это приветливыми
взглядами, прикосновениями, ласковыми словами.
Известный
семейный терапевт Вирджиния Сатир рекомендовала обнимать ребенка несколько раз
в день. Она утверждает, что каждому человеку для выживания необходимо 4 объятия
в день, а для хорошего самочувствия нужно не менее 8 объятий в день. Подобные
знаки внимания питают эмоционально растущий организм и помогает ему развиваться
психически.
Если мы
раздражаемся на ребенка, постоянно одергиваем и критикуем его, то малыш
приходит к обобщению: «Меня не любят». Человеку нужно, чтобы его любили,
уважали, чтобы он был кому-то нужен и близок. Счастливость человека зависит от
психологического благополучия той среды, в которой он живет, а также от
эмоционального багажа, накопленного в детстве. А климат и багаж зависят от
стиля общения, и прежде всего – родителей с ребенком.
Как же мы, взрослые,
должны выражать свое недовольство ребенком?
Специалисты
рекомендуют: Для того, чтобы вы могли проанализировать, насколько правильно вы
общаетесь со своим ребенком, ответьте на несколько вопросов.
1.
Посчитайте, сколько раз в течение дня вы
обращались к ребенку с эмоционально положительными высказываниями (радостным
приветствием, одобрением, поддержкой)?
2.
Сколько раз с отрицательным упреком,
замечанием?
3.
Какие ласковые слова Вы используете в
общении с ребенком?
4.
Какими словами Вы называете ребенка,
когда сердитесь?
Принципы эффективного
общения с ребенком.
·
Сохраняйте в семье единство взглядов по
вопросам воспитания и общения с ребенком.
·
Ребенок постоянно должен чувствовать
любовь близких к себе.
·
Принимать ребенка следует таким, какой
он есть, со всеми его особенностями.
·
Проявляйте интерес к ребенку во время
общения, кивком головы, одобрением и т.д.
·
Поддерживайте стремление ребенка к
общению со взрослыми членами семьи.
· Общение должно иметь положительный эмоциональный тон. Чаще улыбайтесь ребенку в процессе общения с ним.
· Замечайте успех и достижения ребенка, радуйтесь вместе с ним.
Внимание - это важнейшее качество,
которое характеризует процесс отбора нужной информации и отбрасывания лишней.
Дело в том, что в человеческий мозг ежесекундно поступают тысячи сигналов из
внешнего мира. Если бы не существовало внимания (своеобразного фильтра), то наш
мозг не смог бы избежать перегрузки. Нарушение свойств внимания приводит к
отклонениям в поведении и деятельности ребенка.
Подобные недостатки не могут быть устранены фрагментарно включаемыми
«упражнениями на внимание» в процессе занятий с ребенком и требуют, как
показывают исследования, для их преодоления специально организованной работы.
Такая работа должна вестись по двум направлениям:
1.
Использование
специальных упражнений, тренирующих основные свойства внимания: объем,
распределение, концентрацию, устойчивость и переключение.
2.
Использование
упражнений, на основе которых формируется внимательность как свойство личности.
Обычно причина глобальной невнимательности заключается в ориентации детей на
общий смысл текста, фразы, слова, арифметической задачи или выражения - дети
схватывают этот смысл и, довольствуясь им, «пренебрегают частностями». В связи
с этим главная задача таких занятий: преодоление этого глобального восприятия,
попытка научить воспринимать содержание с учетом элементов на фоне смысла
целого.
Каким бывает внимание?
Вниманием называют способность
человека сосредоточиться на чём-либо. Эта способность начинает проявляться у
детей уже в первые месяцы жизни. Подобное внимание называют непроизвольным,
потому что возникает оно под влиянием внешних и внутренних раздражителей, таких
как громкие звуки, яркий свет, непривычный запах. Непроизвольное внимание
заложено в нас природой и служит нашей безопасности, ведь услышав непривычный
шум за спиной, мы обязательно обернемся посмотреть, в чём дело. Со
временем на основе этого генетически исходного внимания у ребёнка начинает
формироваться произвольное внимание – то есть умение сосредоточиться на
определенном действии или предмете с помощью собственной силы воли.
Ученые выделяют и третий тип – послепроизвольное внимание, которое
возникает на основе интереса и вдохновения. Простой пример: на начальном этапе
чтение требует от ребёнка постоянной сосредоточенности (произвольное внимание),
но в какой-то момент, незаметно для самого себя, ребёнок начинает читать без
напряжения, чтение захватывает и увлекает его (послепроизвольное внимание).
Особенности
внимания у дошкольников
Перечислим несколько ярких
особенностей внимания у дошкольников:
- Внимание
ребенка младшего дошкольного возраста пробуждают привлекательные внешне
предметы, события и люди. До тех пор, пока у него сохраняется
непосредственный интерес к воспринимаемым объектам, ребёнок остаётся сосредоточенным.
Ближе к школе произвольное внимание формируется активно, но даже к концу
дошкольного периода ребёнку ещё сложно заставить себя быть внимательным,
поэтому ему необходима помощь взрослого.
- В
старшем дошкольном и младшем школьном возрасте происходит постепенный
переход от верховенства непроизвольного внимания к преобладанию внимания
произвольного. Так, младшие дошкольники рассматривают картинки в течение
6-8 секунд, а старшие дошкольники способны удерживать внимание на
иллюстрациях уже 12-20 секунд. Внимание - это залог успешной учёбы,
поэтому стоит обязательно выделить время для тренировки этой психической
функции, иначе в школе ребёнку будет сложно вписаться в распорядок дня,
требующий длительной сосредоточенности и высокой концентрации.
- Развитие
произвольного внимания у ребёнка зависит от многих факторов -
состояния здоровья, индивидуальных особенностей, темперамента и пр.
Например, дети-флегматики способны удерживать внимание до завершения любой
деятельности, а меланхоликам трудно сосредоточиться из-за неуверенности в
себе.
В чём проявляется нарушение внимания
Различные нарушения внимания
напрямую связаны со свойствами внимания. Их всего семь.
Устойчивость - это способность
ребенка направлять свое внимание на какие-то предметы или действия, не
переключая его.
Концентрация - умение не
отвлекаться на посторонние звуки, шорохи и тому подобные раздражители во время
собственной сосредоточенной деятельности. Например, дошкольник рисует и вдруг
слышит звуковой сигнал о получении смс. Ребенка с развитой концентрацией
внимания это не отвлечёт - он будет продолжать рисовать.
Сосредоточенность - это способность
удерживать внимание на одном объекте или виде деятельности при отвлечении от
всего остального, касающегося этой темы. Сосредоточенность очень похожа на
концентрацию, но считается навыком более глубинного анализа и направления
внимания на важные мелочи.
С этими свойствами внимания связаны следующие его нарушения:
- недостаточность
концентрации внимания, при которой ребенку трудно не отвлекаться на
посторонние раздражители;
- недостаточная
избирательность, при которой малыш не может сконцентрироваться на нужном
объекте или занятии;
- недостаточная
произвольность, при которой дошкольнику сложно по требованию
сосредоточиться;
- рассеянность
- другими словами, неспособность сконцентрироваться на объекте
деятельности.
Распределение - это способность
помещать в своё внимание не один объект, а несколько. Например, узнав о том, что
деревья бывают хвойные и лиственные, дошкольники способны удерживать в голове
несколько названий тех и других.
- Неумение
одновременно выполнять несколько дел, а иначе плохая распределяемость -
еще одно нарушение внимания.
Переключаемость - это свойство
внимания особенно ярко проявляется в школе. Например, учитель что-то говорит, а
потом просит посмотреть в учебник или на доску и переписать предложение.
- Дети с
плохой переключаемостью внимания будут и дальше слушать, что говорит
учитель, им сложно «вдруг» переключиться с одного вида деятельности на
другой, то есть со слов учителя на книгу или доску.
Предметность - это умение
переводить внимание на конкретный фокус предмета. Например, узнав, что два плюс
два будет четыре и увидев под примером картинку с яблоками, ребёнок с развитой
предметностью сразу поймёт, что 2 + 2 = 4 относится не только к числам и
яблокам, но и к морковкам, и к любым другим предметам.
Объем внимания - это то
количество предметов или процессов, на которых ребёнок может одновременно сфокусироваться.
Как показывают последние исследования, объём внимания ребёнка - это 4-6
предметов.
- Маленький
объём внимания - невозможность сконцентрироваться на нескольких объектах,
удерживать их - ещё одно нарушение внимания, которое непременно вызовет у
ребёнка трудности при обучении в школе.
Принципы развития внимания
у дошкольников
Во время дошкольного обучения очень
важно тренировать все перечисленные свойства внимания. Если есть проблемы хотя
бы с одним, ребёнок будет казаться невнимательным. Для развития внимания важно
учитывать возраст ребёнка и подбирать соответствующие игры и упражнения.
Тренировки произвольного внимания должны быть построены по принципу «от
простого к сложному» и проходить регулярно - так эффект от занятий появится уже
через пару недель. Если у малыша что-то не получается, следует отложить задание
и предложить ему вариант попроще.
Родителям стоит помнить: проявление произвольного внимания всегда связано с
борьбой между «хочу» и «надо», и чтобы детское «надо» стало осознанным, а не
навязанным, развивать внимание ребенка лучше в процессе активной игровой
деятельности («Съедобное-несъедобное», «Барыня»/«Вы поедете на бал?») и
занимательных упражнений вроде нахождения отличий и прохождения
лабиринтов.
Игры и упражнения: развиваем
внимание дошкольников
«Найди букву». Это упражнение ребёнок дошкольного возраста может делать раз в день.
Понадобится старый журнал или ненужная книга. Откройте любую страницу или
разворот и попросите ребёнка найти все буквы «О» (буква может быть любой
знакомой ему), зачеркнуть их или подчеркнуть карандашом. Пусть малыш попробует
выполнить задание как можно быстрее — засеките время, а после проверьте.
Хорошо, если ребёнок пропустил не более 3-4 букв.
«Найди цифры». На листе бумаги напишите вразброс разными шрифтами и с разным наклоном
числа от 1 до 10 (для старших дошкольников от 1 до 20). Задача ребёнка считать,
максимально быстро отыскивая нужное число.
«Абракадабра». На листочке напишите набор произвольных букв, например, «ОММОДОМ
БРЕЕЕЕГАРД УКЛЯЯЯЛ» и попросите ребёнка максимально быстро переписать.
Изюминка задания в том, что переписать понятную фразу или слово — просто,
ребёнку нужно лишь запомнить его и записать. С несвязным набором букв всё
гораздо сложнее — здесь нужно сконцентрироваться.
«Прятки». Среди набора букв попросите ребёнка отыскать спрятавшиеся слова. Например,
в этом ряду первое слово «фартук»: ОЛРВФАРТУКОПАКНРУКАИНОГАОРАВВОРОНА
«Топ – хлоп». Правила просты: услышав правильное утверждение, ребёнок должен хлопнуть,
услышав неправильное - топнуть. Взрослый может говорить всё, что приходит в
голову: зимой расцвели розы, в июне выпал снег, огурцы растут на ёлках, кукушка
– это маленькая рыбка и так далее.
«Часы». Слежка за секундой стрелкой - отличное упражнение на развитие
концентрации внимания, но вот только просто так ребёнок следить за стрелкой не
будет, поэтому лучше провести тренировку в формате игры. Для этого понадобятся
большие настенные часы с секундной стрелкой. С ними нужно сделать небольшие
преобразования: между цифрами наклеить любые буквы. После чего попросите
ребенка следить за секундной стрелкой. Периодически – несколько раз за игру –
спрашивайте, на какой цифре или букве находится стрелка. Так у ребёнка
появляется мотивация следить внимательно. Играть можно от 1 до 3 минут. Если
ребенок за 3 минуты не ошибается 7-8 раз, вы добились отличных результатов.
«Перед этим я…». Это упражнение можно делать прямо перед сном.
Попросите ребенка рассказать, как прошел его день, только «задом наперед».
«Сейчас ты ложишься спать, а перед этим ты…» Ребёнок вспоминает и говорит:
«Чистил зубы, а перед этим я ужинал, а перед этим я гулял…»
Выполняя это упражнение каждый
день, вы будете решать сразу несколько задач:
- во-первых,
будете общаться с ребенком (общение перед сном, даже в формате игры,
полезно для детско-родительских отношений),
- во-вторых,
с третьего-четвертого раза ребенок начнет осознавать, что он делает в
течение дня и периодически ловить себя на мысли «я сейчас играю -
надо запомнить»,
- в-третьих,
поймав себя за «ничегонеделанием», ребенок захочет сосредоточиться на
какой-то более созидательной деятельности,
- в-четвертых,
во время длительной концентрации на своих воспоминаниях ребёнок будет тренировать
не только внимание, но и память.
Комментариев нет:
Отправить комментарий